新闻系老师上课别出心裁

　　看视频时出现弹幕并不稀奇，但你听说过用弹幕上课的吗？近日，在重庆大学新闻学院“网络与新媒体”课上，教授张小强就别出心裁地采取了这种有趣的教学方式。此举引发了学生的热议，大家反响都还不错。业内人士认为，这样的教学方式算得上是教学的创新之举，具有一定的启示意义。

　　老师：课堂弹幕增强与学生互动

　　弹幕（barrage），原意指用大量或少量火炮密集炮击。在互联网领域，大量以字幕形式显示的评论同时出现的现象，被称为“弹幕”。弹幕系统源于日本弹幕视频分享网站，后来国内一些视频网站也引入了这一方式。

　　近日，重庆大学新闻学院教授张小强在网络与新媒体课上推出了弹幕教学，学生只须通过手机关注名为“微弹幕”的公众号，便可在课堂上发送弹幕，并通过教师的多媒体屏幕呈现出来。

　　“以往授课，我的语气比较平稳，与学生的互动比较少。”张小强说，他发现上课时，有少部分同学总是拿着手机玩，如何让学生放下手机，将注意力更多地集中到课堂上，这让他想了很久。

　　一次，在网上观看视频时，张小强注意到视频上不时有弹幕划过，虽然这些弹幕的发送时间并不相同，但在同一时间点显示出来，无形中给人以“千言万语，实时互动”的错觉。既然学生喜欢玩手机，为何不让他们用手机参与到课堂互动中来呢？于是弹幕教学应运而生。

　　“效果不错，学生在课堂上的积极性提升很多。”张小强说，这样的新型教学举措其实也与他所教的课程紧密相扣，自己每次提问后，学生都通过弹幕的形式给予各种回答，积极性很高，“不过，由于还处在摸索阶段，因此，如何控制学生发弹幕的尺度和内容还有待进一步研究。”

　　学生：寓教于乐让学习热情更高

　　据介绍，弹幕课程目前只存在于大二的网络与新媒体课中，每周二和周五下午各上一次课。

　　“目前学生发弹幕还没有‘实名’。”张小强说，通常是用微信名，“当然，在这些弹幕中，偶尔也会有无厘头调侃，但这也是吸引他们的一种方式吧。”

　　而这种新颖的弹幕课也得到了学生们的普遍认可，他们认为，这种授课方式不仅有趣，而且能更大限度地推动老师和学生的交流互动，吸引学生的注意力，进而提升教学质量。

　　“这样的举措顺应了新时期教学发展的趋势。”该校研究生三年级学生汪红春说，网络与新媒体课就是应该理论与实践相结合。

　　专家：这种创新对教育有启示意义

　　“这其实是教学范围内的创新，真实还原了新闻媒体的传播过程。”对于张小强将弹幕搬进课堂的做法，重庆工商大学文学与新闻学院院长蔡敏觉得这很有启示意义。

　　蔡敏说，张小强的课程讲的是网络与新媒体，而网络与新媒体的知识是无法完全通过粉笔和PPT来呈现的，既然学生喜欢玩手机，就借助手机教学，这对以后通过手机教学或批改作业都有借鉴意义。

　　重庆大学新闻学院研究生二年级学生纪笑雨说，张老师的课一直很受学生欢迎，因为他会收集大量的鲜活案例给学生讲故事，也很有创新意识，之前还曾通过微信定位的方式对学生进行签到点名，也引发了大家的热议。

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　　上课用微信交课堂作业 南大的老师也很会玩

　　这样“与时俱进”的课堂，在南京大学同样存在。动用“高科技”和学生们及时进行教学互动，老师们的课堂效率提高了不少。

　　南大“环境学——科学世界观”课程的任课老师，就让学生们利用微信交起了课堂作业。只需要在微信里关注“环境学——科学世界观”账号，账号随即推送信息，要求输入学号来注册，然后便可以按照老师提出的问题，通过平台来回复相应的选项。学生通过微信提交随堂作业的答案后，平台会以惊人的效率收集，并向老师反馈。

　　“对于‘规矩观’的定义，同学们可以通过微信发表自己的观点了。”随着老师的提问，学生们纷纷掏出手机开始按键，不一会儿，选择三个选项的学生比例便显示在了讲台边的电脑终端上。

　　“课堂教学时，我们给学生的提问，都会让学生通过微信平台发送答案，这样我们可以及时了解学生对于教师授课的看法，我们也可以第一时间知道他们对于知识点的疑惑，讲课时能够更好的有的放矢。”任课老师告诉记者。

　　记者点评

　　有感于弹幕答题受欢迎

　　看视频时出现弹幕并不稀奇，但你听说过用弹幕上课的吗？这种有趣的教学方式出现在重庆大学新闻学院“网络与新媒体”课上。此举引发了学生的热议，大家反响都还不错。业内人士认为，这样的教学方式算得上是教学的创新之举，具有一定的启示意义。

　　出勤率不高，是部分大学教师头痛的问题。有的大学教师为了提高出勤率，真是绞尽脑汁，设计出很多种“点名”方式，并不时登上“媒体头条”，受到广泛关注，引发了舆论热议。比如，为了防止学生逃课，中南财经政法大学的三位老师各出奇招，分别设计了“APP输入验证码签到”、“自拍签到”、“课堂定位签到”等三种点名方式，被媒体戏称为“点名神器”。

　　再往前，还有更多点名方式被老师研究并应用，比如吉林大学珠海学院计算机系老师研发出一套“蓝牙点名”系统；淮阴师范学院传媒学院的陈老师结合VB编程的方法，别出心裁地开发了一套“抽奖点名”系统；福州大学阳光学院一位老师用支付宝口令红包的方式点名。这真是八仙过海、各显其能。老师为了创新“点名”方式，动了不少脑筋，想了不少办法，令人敬佩和感叹不已。

　　虽然这些老师发明强大的“点名方式”应对学生逃课值得肯定，不过，比起张小强老师的创新，再强大的“点名”创新也要被比下去。因为，这两种创新的出发点和路径均截然不同，产生的效果和反响也大不相同。创新“点名”，是从“外因”和视角来考虑，以新的制度约束人，具有约束性和被动性。而把“弹幕”引进课堂，则是从“内因”找原因，创新了教学方法，提高了学生的学习兴趣。

　　显然，教学方法创新优于“点名”方法创新，值得点赞，也给那些苦于无法对付大学生逃课、出勤率低的老师带来了一个启示。虽然点名方法创新可以有，但是，如果还能从自身找原因，不断探索新的教学方法，提高教学质量，并把知识性和趣味性有机结合起来，使课堂生动起来，努力激发大学生的学习兴趣，不但教学成效好，大学生学到的东西扎实，而且，大学生的出勤率高，甚至大学生不再逃课，则皆大欢喜。

　　真心希望张小强的教学改变能够给大学老师带来教改启示，希望有更多的大学老师变消极为积极，变被动为主动，不断解决教学方法落伍的问题，不断提高大学生的学习兴趣，从源头大学生逃课的问题。

　　（记者  叶钽  整理）