从富春江畔的桐庐到天山脚下的阿克苏，桐庐教师王放、徐凌晓跨越4000多公里，将自己的教育梦“种”到了祖国的西北边陲。

“这里的天暗得特别晚，晚上七八点依然亮如白昼，气候也比南方干燥。”从烟雨江南到五彩天山，两名老师适应着迥异的气候、不同的风土人情，几天下来已经能融入其中。

上课的第三天，王放就感到了阿克苏学生的热情，“上了几节课就有不少学生抢着当数学课代表。”王放笑着说，为了鼓励学生的这份积极性，他决定多“任命”几个课代表，一个布置数学作业，一个收集数学作业本……让课代表之间互相合作，也能提升他们学习数学的兴趣。

在杭州师范大学附属阿克苏市高级中学，徐凌晓正用自己的教学方式鼓励学生：“抬头挺胸，把心里的想法坦然地说出来，就像平时聊天一样……”课堂上，徐凌晓正耐心地鼓励学生大胆表达，这是他特别安排的课前演讲环节，为的正是锻炼学生的口才和胆量。

“阿克苏的学生朴实、刻苦，但普遍比较腼腆，课前演讲开展了几天成效不错。”眼见学生从紧张地说不出话，到敢于把自己的想法徐徐道来，徐凌晓深感欣慰。

教有所得，也有担忧。王放所在的阿克苏市天杭实验学校是由杭州全额援建的九年一贯制学校，他主要教授初中数学。在教学过程中，他最担心的是学生学习基础差异大：“有的学习进度快，有的基础不扎实，所以需要老师认真备课，既要让进度快的学生有内容可学，也要基础薄弱的学生跟得上进度。”

在王放看来，老师除了在课堂上教授知识以外，也要利用课后时间与学生有所交流，以便进一步掌握学生在课堂的学习效率和进度。于是，王放和其他支教教师积极申请加入课后托管服务，他们的初衷是：“这样可以有多点时间给学生作个别辅导以及面批作业。”

跨越千里，支教教师不仅为当地学生带去好的教学理念，同时也肩负着“传帮带”的重任。“传帮带是我们援疆团成员的重要任务之一，每位成员都要带领当地的教师进行教学方面的辅导。”在培养阿克苏当地青年教师的过程中，王放毫无保留地将自己的教学经验、备课技巧、课堂设计思路教给徒弟，他认为，授人以鱼不如授人以渔。

同样，徐凌晓也践行着支教老师“传帮带”的职责。每天除了上课，还要听徒弟的课，针对他们的问题给予详细指导。除了带领9名徒弟，徐凌晓还每天坚持参加备课组活动，和高一语文组同事探讨教学方案、进度安排、练习测试命题等，日子忙碌而充实。

9月10日，是徐凌晓和王放入驻“白水之城”——阿克苏的第六天，他们一同迎来了第37个教师节。徐凌晓、王放与其他援疆教师共同庆祝教师节，援疆人才公寓里欢歌笑语，其乐融融，“虽离家万里，但援疆教师们并不孤单，组织关爱，团队凝心，手挽着手，肩并着肩，朝着共同的理想和目标阔步前行。”

（记者  金轶润  何晓）