——读《思维影响教育》有感

案头书密密匝匝。

许多书来不及看就压在了最下层，像食物来不及吃便已到了保质期。而有些书被压在书柜最下层，也不会扔，因为它值得读了再读。《思维影响教育》就是这样一本书。

本书精选了88篇作者对教育的观察笔记，围绕思维与课堂、思维与德育、思维与课程、思维与教科研、思维与教师精神生活等，提出不少原创性思考。有关于学术，如“聚焦‘课堂革命’”“‘草根’科研发生的样子”；也有关于理念和思想，如“做‘名’师，还是做‘明师’”“今天怎样看教师的权威？”等等。它将许多教育的困惑和普泛问题，以解剖的方式一一打开，定位精准，角度细微。

阅读停留在第四辑的标题——“谁来等等教师的灵魂”。一连串的问题从脑子浮起，谁需要等？为什么要等？教师的灵魂为什么会掉队？怎样的速度行走，我们才能不让灵魂落下？

书中并没有明确告诉我们这些答案，似乎作者的写作动机仅在于引起大家关注，它避开了现实中的一些苦痛体验，让人的思考走向更辽阔的天空。

我想起一个很多人都熟悉的一个故事，叫做《牵一只蜗牛去散步》。说的是，上帝让我牵一只蜗牛散步，我走得快，蜗牛在尽力爬，可总是慢，只能走一点点。我催它，我唬它，我责备它。蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛说：“人家已经尽力了嘛！”我拉它，我扯它，甚至想踢它。蜗牛受了伤，流着汗，喘着气，往前爬……我焦急，甚至愤怒，好吧！松手了！反正上帝不管了，我还管什么？让蜗牛往前爬，我停下来落在后面生闷气。

如果我们把蜗牛比作孩子，那个急着在前面拉，在后面赶，一路催着快走的人里面，大概不乏就有我们这些教育者。当下的教育，问题出在哪里？在浮躁、功利面前，我们的教育不缺乏技术、不缺乏方法、不缺乏能力——在我们催着孩子学这样，学那样，考状元，比输赢的背后，教育其实缺乏的正是一种潜下心来做事的态度，是对教育生态的重新认知，是对教育价值是成才还是更为了成人的灵魂叩问！一句话，就是我们的教育走得太快，“灵魂”已经跟不上了。

教育是什么？作为教育者，你拥有一个怎样的灵魂，小而言之关系着学生，关系着课堂，大而言之，关系着国家的希望，民族的未来，是时候让我们慢下来，静下来，等一等我们的灵魂再上路。

一、慢下来，谨守教育的初心和责任

教育初心，简单说就是作为一名教育者的使命感和责任心。作为教育人，我们时常需要问问自己，在我的职业生涯中，我是否真的能够几十年如一日守护一份教育的良知、勤勉和仁爱，并愿意为之奉献一生吗？

相信大家都知道张桂梅的故事。一个人，坚持十几年，在大山深处办起一座免费女子高中，1600多名贫困女孩从这里走出大山，走进大学，改变了人生。这件看似不可思议的事情，云南华坪女子高级中学党支部书记、校长张桂梅做到了。63岁的张桂梅是丽江市华坪女子高级中学党支部书记、校长，华坪县儿童福利院（华坪儿童之家）院长，也是各民族学生口中的“老师妈妈”。在很多人看来，命运对张桂梅并不公平：丈夫患病去世，自己浑身是病。但她自己却说：“在华坪的20多年，是我一生中最精彩的。”“山里的学生太穷太苦了，又那么善良懂事，我想帮帮她们。”正是秉承着一颗仁爱之心，张桂梅努力“让教育走得更深更远”。

一根火柴划不出天堂，但她做了。她和贫困斗，“挽救一个女孩等于拯救三代人”；她和疾病斗，“不能把宝贵的时间浪费在无休止的看病上”；她去家访，现场“要求”乡干部答应给学生家修路。她对“外人”慷慨，对自己和家人“吝啬”。外甥住院急需用钱，她却把“兴滇人才奖”的30万元奖金全部捐给华坪县丁王民族小学建新教学楼。她对学生呕心沥血，却要求她们“忘了张桂梅和女子高中”……

是什么支撑着张桂梅一路走来？这缕小小的火焰让大山里的孩子锚一般沉甸的人生有了泊岸的可能，张桂梅说：“有人说我爱岗敬业，有人说我疯了，也有人说我为了荣誉。有人不理解，一个人浑身是病，却比正常人还苦得起。支撑着我的，是作为一个人民教师的初心，我直面这片热土时，心里不愧。”言语中，没有光亮的春风和羽毛，也没有尖锐的抉择和撕扯，有的只是平平常常的的“初心”两字，但足以让人动容。

十九大提出：不忘初心，牢记使命。我觉得作为教育者，有灵魂参与的教育，首先需要我们谨守教育本心。“师者”不只是一份职业这么简单，它还应该是一种使命，一份担当，它决定着孩子进入世界的方式，看待人生的眼光。一个不忘“初心”的教师，他（她）会更如履薄冰地对待自己的工作：道德、审美、意志、情感态度，他们的品格将内化为教育的一部分，乃至孩子们的一部分——这对一个形成中的灵魂将构成不可估量的效力。

二、慢下来，坚守专业的态度和专业的精神

老师，自古以来以师德为魂，以术高为尊，以身正为范。这其中的“术高”就是指向教师的专业水平和专业能力。

坚守专业态度和专业精神，简单一点说，就是说专业的话，做专业的事，走专业的路。当然，在浮躁和喧嚣的时代里，教师的理想和情怀寂寞得瑟瑟发抖，在物质和生活等多重洪流的裹挟下，教师群体疲于应付，“溃不成军”，“四分五裂”，这已是不争的事实。韩儒林先生说“板凳要坐十年冷，文章不写半句空”，在急功近利的当下，教师痴迷于专业研究，不追名逐利，甘于寂寞，坚守学科的地位和尊严，何其难也。教师要“走专业之路”，得有“躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋”的胆魄与气度，要有“为伊消得人憔悴”的勤奋与执着，要有直面“政入万山围子里，一山放出一山拦”的勇气与坚韧，才能在职业中求得专业的发展，达到专业与职业并行不悖的境界。想起罗梭笔下的那棵树“从一开始就慢慢地长大、一点一点地长大，在困难的洗礼中变得坚固结实，材质完美。这样的树会以近乎相同的速度持续成长，一直到很老很老。”罗梭笔下那棵慢且坚的树，是说一个人的成长，用它来形容一个教师的专业成长，也未尝不可。

坚守自己专业的底线，教师需要时刻保持对专业的新鲜和敏感度。课堂内外的知识衔接，师生之间的精神互动，智识与趣味，规律与变幻，你的课堂不只是一个物象的平面世界，而在更广袤的天地，因为你知道那里有更鲜活、更蓬勃、更深邃的存在。总之，有专业的态度和精神，我们的课堂才可能散发出灵魂的光芒，才能在层峰叠嶂的知识群山中，为漫山遍野的绿打上标点，使之分行，成为诗。

2021年暑假，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，其中最大的亮点就是，全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担。这是对超前学习之偏、负担过重之偏、教育初心之偏等教育观念的纠偏。数量上的“减”，其实是质量上的“加”，是要我们在校内应教尽教、学足学好，是要我们回归教育的本真，做专业的事，走专业的路。当下时代，一个让人敬仰的师者，他必然是一个专业之师、学术之师，他的知识领域和学科领域，必是精密有序，有纲有目，有族有属。

三、慢下来，去观察、唤醒和等待

克里希拉姆提在《教育就是解放心灵》中说，好的教育是帮助学生和教师自然地绽放，应该是带着学习的态度去观察、去认知，就像你要了解一朵花，就得非常细心观察它的花瓣，它的茎，它的颜色，它的芬芳和它的美。你必须给它时间，与它游戏，质疑它，深入地探寻而又不轻易接受，与它共处一段时间，直到你完全了解和认知。

这段话是说，师生之间在学校建立正确的关系，也是教育的一部分。教育如果只是传授知识，那说明它只是发挥了一部分的功能，知识是可以靠一本书来传授的，教师的功能之所以不可替代，那是因为教育不仅仅是单纯的智育，更是伦理之育、生命之育。这是教师的功能，也是学校的功能。

所以，有灵魂参与的教育，不是居高临下，不是压抑屈服，不应该带着压迫和紧张，它需要的是诚实和谦逊，是用一个灵魂去关怀和拥抱更多人的灵魂。2021学年我接初三4班，班上有个女生患有抑郁症，本来就不太说话，加上药物反应时不时会呕吐，同学们都对她避之不及。这种不亲近，在春游的活动中被放大数倍，班上几乎所有女生都不愿意和她分在一组。班主任好说歹说，做了班长工作，让她春游的时候作为组长带着她。可是下了车，班长早一溜烟跑了。女孩委屈且无奈，后来，我们好不容易说服了班上另一个女孩一路带着她。这件事对我触动挺大，从成绩的角度来讲，作为班长无疑是优秀的，可是从教育的角度来说，我们必须还要做点什么。春游的第二天刚好轮到我晚自习，我把自己写的、有关抑郁症女孩的一篇文章《愿你的世界也有春天的回响》跟他们分享，文章中我没有作任何评判，我只是叙述，把我所观察到的女孩的日常描述出来，我在文中写“那是一个正在承受的小小背影，也是一个正在寻找着希望和救赎的背影。她走的那条路，春天的光影正在让它变得丰富。好女孩，愿你好好长大，也愿你的身体有一天也被春天的音乐和舞的回响充满着，如春日河水的奔流”。读完我没有说一句话，但教室里一片沉默，那些曾经对她排斥和拒绝的孩子们，都低下了头。或许这就够了，因为只有当我们的教育有爱，有力量，我们的孩子才会有爱和力量。

作为一个疲于应付日常工作的老师，我欣赏并愿以另一种方式沉淀下来：与灵魂同步，安静且耐心地守持，关注自身和孩子的成长，有自省意识，去习得专业知识与正确的理念并去践行，如同——

牵一只蜗牛上路，也不忘一路闻闻花香，听听鸟唱。