——读《做幸福的教育人》有感

包徐音

“我在努力地成为一个有光的教师。”这是我刚步入教师生涯时，写在书籍《做幸福的教育人》扉页的一句话。我想，幸福的教育必然是沐浴在美好的“光”之中的。

思想，是“光”的燃剂

陈俊老师在书中告诉我，“教育者应该是一个思想者，因为教育首先是一个活生生的、寻根究底的、探索性的思考过程，没有思考就没有发现，而没有发现就谈不上教育工作的创造性”。

所以，要成为有光的人，首先自己要有充分的内在燃剂。我时常反问自己：我的这张“旧船票”，能否登上它的“新客船”？在教《我的叔叔于勒》这篇小说前，我查阅了很多资料，对文本进行了细致的解读，慢慢有了一些自己的理解与想法。多数教师在教授这篇课文时，菲利普夫妇多是以反面人物的形象出现，引导学生批判他们身上金钱至上、唯利是图的丑态，但我认为，作为“世界三大短篇小说巨匠”的莫泊桑在人物形象塑造上绝非如此单薄。一个真实的人，一定是一个丰富、立体、复杂的人。难道菲利普夫妇身上除了自私冷酷外，就没有闪光点和温情点了吗？难道这些生活在社会底层，饱受社会压迫却依旧不放弃生活的小人物不值得尊敬吗？结合相关辅佐资料和自己的理解，我将《我的叔叔于勒》主题探讨教学目标确定为“对底层小人物的同情和对人性真善美的呼唤”，激发学生更深层次的思考与讨论，形成课堂深层次结构。

正如肖川博士所说，“很多教师对操作方法感兴趣，但是操作方法后面一定有一套关于‘良好教育’和‘有效教学’的思想体系。剥离了思想根基的操作方法就像折断的树枝，很快就会枯萎和断裂，它绝不会变得更强健和更茁壮。”因此，我努力成为一个有思想的教师，一个闪着光亮的独立思考者，不断寻找和学习操作方法后的思想体系。

纯粹，是“光”的温度

我心目中的光，能够晾晒人们潮湿的迷惘，既温暖又明亮。当班主任的这些日子里，我一直坚信，幸福的教育是双向奔赴的。

带新一届学生，我想要用最纯粹的光温暖他们的心。新学期开学前，我就想着，一定要好好地记住他们的生日。因为生日，是一个被赋予仪式感的日子。相比大人，孩子更喜欢仪式感，他们渴望被关注被关心，渴望在仪式感中体会他人对自己的重视，以及对自我的认同，从而获得安全感、存在感与幸福感。所以我紧锣密鼓地筹备着，并想借这个契机走近每一个学生。

那天恰好迎来了开学后我们班第一位学生生日。他平时是个比较腼腆的孩子，开学以来，不怎么和班里其他同学过多的交流，但能看出来，他内心还是希望能和大家交朋友，也许是性格使然，不知如何去做罢了。所以我就想，正好趁这个机会，给他一个拥抱，一份祝福，让他知道在老师心中，在同学们眼里，他就是我们班不可分割的一分子，是我们心中非常在意的人。走上讲台的他，有些局促，有些忐忑，但眼里却看得到期待。当台下同学掌声不断响起，他双手接过祝福和礼物，我听到，他轻微地说了一声“谢谢大家，真的谢谢”，声音不大，一下子就被掌声给掩盖了，但那句话却瞬时化作一股暖泉，润湿了我的眼眶。也许，我花的心思，是有效果的；也许，我为学生做的，他们能感受得到。尽管那段时间发生了一些事情，让我在班主任管理上略显气馁，但那一句“谢谢”，让我相信，我的学生们是一群小天使，他们和我之间，始终是互相治愈的。

我想成为他们的“光”，因为他们是我最纯粹的“光”。

坚守，是“光”的生命场

看到这样一段话：真正的名师和有影响力的教师，都是把教育当成“命业”，都是有光的行者和思想者。他们超越分数和纪律，以生命在场的姿态，唤醒、点化和润泽着生命，为学生的精神发育提供适合的“营养品”。但现实中却还是有处于功利心态而一味灌输知识技巧或是掉进“荣誉的陷阱”不可自拔的教师存在。

有一段时间，我也沉迷其中，为了那一份荣誉，我甚至忽略了我的教育初心，整天焦灼于学生的成绩和分数，与学生交流时，把他们的不足血淋淋地指出，把自己的不甘心和无助一股脑儿地倒在他们身上。我想，那段时间的自己一定非常丑陋，令人生厌。但突然，有一道光，仿佛穿越黑暗风暴，直直地洒进了我空洞的世界。

那是一张画，画上是一朵玫瑰，绽放如春日的阳光，旁边有一行小字：包姐（学生对我的昵称），上课太累的话，送你一朵玫瑰花，要开心哦！这朵娇艳的玫瑰和这行娟秀的小字，刹那间化成一道割破时空的剑，光怪陆离，在破裂的时空那端，有一个人带领着一群青春洋溢的孩子，围着一丛带着露水的野菊花窃窃私语，怦然心动，感受着生命的奇妙与伟大……

那幅画如璀璨星光，那是我立志成为一名人民教师的初心！而我却为了点分数就迷失了自我，陷入危险的暗夜，没有灵魂和信仰。而学生给予的光，让我顿时明白有比获奖、课题等更值得追求的事，那就是守住教育的本真，守住自己的教室，关注孩子的生命状态。

于是，重装待发，重新定义。幸福的教育生活，是和学生一起营造一个属于我们的诗意的“生命场”。教育部实行“双减”之后，我们渐渐沉静下来，回归到教育的原点。课后服务活动精彩纷呈：围在一起高歌，为一个小品鼓掌，来一首舞蹈伴奏，被科学魔术倾倒……学生脸上的笑容越来越多，对知识的好奇和渴望已然苏醒，青春的色彩在教室里绽放。我想，这才是教育的本真。

守住本真，回到教室，回到课堂，回到平凡朴素的教育生活之中，试着读懂每一个孩子，试着用心去挖掘教育教学工作中的一些细节，让每一个生命在教室中尽情绽放。在这个“光”的生命场，选择坚守，即使衣衫褴褛，也熠熠生辉。

这是一帮每天都叽叽喳喳的孩子

总是造一些稀奇古怪的句子

搅乱室内些许沉闷的空气

有时，他们又会用听不懂的旋律

倚在窗边，哼唱……

他们，让我仿佛变得蔚蓝和一望无垠

无数的光栖息

在我和他们牵起的指尖

这就是我笔下诗里的学生。我愿我的每个学生心里都有千道光，我愿自己永远年轻，永远热泪盈眶。