■ 罗萍

　　从小到大，我是个连音乐、体育、美术都需要补考的差生，但对语文却有一种与生俱来的喜欢，老师布置的语文作业我总会很快完成。小学三年级以后，新书一发下来，我总是怀着喜悦的心情先翻开语文书。当一个人坐在窗前，声情并茂地读着课文时，整颗心也不知不觉融入了作者所描写的世界。

　　四年级，我们转到了中心小学读书，来回的山路是原来村小的三四倍。冬天天还没亮，我们就呼朋唤友地一起往村后的山岗上走。觉得以前的冬天比现在冷，黄泥岗上常常是冰凌“狗牙子”，一脚踩下去会发出“咯吱咯吱”的清脆声。整个冬天，我们要么兴奋地一路踩着“狗牙子”，要么一路欣赏着松树上的积雪或冰凌，说说笑笑地去上学。山乡的雪景很美，有一次作文，我写了一篇上学途中的所见所闻。没想到这篇短文，竟然得到了语文老师的表扬，他还把它一字一句地抄到了黑板上。我从来没有享受过这种待遇，当时简直是“受宠若惊”。因着杨老师的鼓励，后来我又有一篇作文被贴到了教室后面的墙上。

　　可惜的是，杨老师只教了我一年，上五年级时他就调走了，但他对我的“厚爱”一直激励着我。

　　读初一时，语文老师要求我们每天写日记，外加每周一篇周记、两篇作文，每个星期都要上交。那时我们班的小组长坐我后排，我常常会把别人交上来的周记和作文，先老师一步一睹为快。而且一看就看上了瘾，我多么希望自己也能成为语文老师，批阅作文的过程肯定是我喜欢的。初二时老师把他自己写的文章，贴在教室后面的墙上，我还记得其中有一篇文章题为《梁厂长的沉思》。老师还布置作文，让我们写一篇“评老师的下水作文”，我觉得这是初中阶段写得最艰难的一篇作文。 每次老师一布置命题作文，我总能以最快的速度写出来，而且初中三年的日记我一篇也没落下，包括寒暑假也坚持天天写。为此，我的同桌每天都要看我的日记，有好几个怕写作文的男同学，还会借我的作文拿去“参考参考”。

　　初中毕业后我读“护校”，仍坚持写日记。写日记有一大好处，可以调节自己的情绪，平时碰到不开心或没法倾述的事，可以写在本子上，等你写满一页纸的时候，满腹的委屈就被纸张吸收去了大半，当你写完心里的想法，合上本子的那一刻，满心的怨怼差不多也消失殆尽。

　　实习期间，我有幸结交了两位优秀的笔友。一位是唐敏老师，读师范的时候就有文章频频见报，他文笔优美，每一封来信都像一篇散文，我会一遍又一遍地反复欣赏，有些句子有些段落，我会不厌其烦地再三揣摩，甚至能当范文一样背出来。另一位是李岘闻记者，他的文章经常发表在《今日青年》等刊物上。我就是因为看了他的文章，对他崇拜得不得了，还毫不犹豫地给编辑老师写信。没想到的是，编辑老师竟然在百忙之中给我回信，告知我李岘闻的通讯地址，从而开启了一段粉丝和偶像之间的书信来往。那时李岘闻已是而立之年，刚刚结婚，文如其人淳朴实诚，我却还是个不懂事的黄毛丫头，而且他生活经历坎坷，是在苦难里靠自己一路拼搏出来的，他实实在在地把我当成了小妹妹，不管是在写作上，还是生活中。我从他那里学到了很多做人做事的道理，他像兄长像老师，成为一位我未曾谋面的良师益友。

　　后来因工作因生活等等原因而中断了写作，当我对生活有所感悟，又重新拿起那支几近生锈的笔，写了一篇散文《读你的读者》，第一次到《今日桐庐》投稿，没想到的是竟然发表了，虽然是小小的一块豆腐干，但对我却是莫大的鼓舞。后来，我又写了一篇《难忘的水上旅馆》，居然也发在了《今日桐庐》的副刊“桐君山”上。不久，我写了一篇《雪殇》又去投稿，意外和惊喜的是，“桐君山”的编辑老师居然亲自打电话给我，对我极尽鼓励。编辑老师的这个电话，就像一针强心剂，让我这个几乎失去写作激情的中年人，又重新燃起了对文字的热爱。

　　在老师的鼓励下，我写了一篇又一篇。真的很佩服编辑老师的认真仔细，哪怕是一个动词一个形容词，多一个字或少一个字，甚至连一个小小的标点符号也绝不轻易放过。最开始，自己的文章发出来以后，我会拿着报纸先看一遍，看看有哪些地方删减了，哪些地方老师帮我改过了。到后来，我就对着报纸上的铅字和自己电脑里最后的定稿一一对照，一字一句地对过去，才发现老师改得相当仔细，有的文章会被改动十余处，有一篇竟改动了二十多处。原来词不达意或没有写到点子上的话，经编辑老师之手，完全有了更贴切更深一层的含义。

　　我那一篇篇只是一棵棵野草模样的作品，走上旅行之路，来到老师的案头，经老师妙手丹心，顿时成了一朵朵让读者欢喜的花。

　　数年来，在编辑老师的鼓励和帮助下，我对文字渐渐充满了信心。还有缘结识了许多仰慕已久的文学前辈和老师，以前这可是想都不敢想的事情，他们都是只能在报刊杂志上看到的一些耳熟能详的名字。

　　因为文字，自己的生活也变得充实起来。每当一个人安安静静地坐在电脑前面，把脑子里的一些东西逐字逐句敲打出来，就算不能发表，单单为了那份写作时心无旁骛的专注和享受，我也会坚持下去。

　　感恩文字，感恩文学路上一路走来遇到的各位师友。