和儿子一起阅读已经有三个多月了，一天儿子问我，为什么要读书？我说：“开卷有益。”结果看到儿子一脸茫然的模样，我笑着解释：“就是读书有很多好处呀。”想想也是，记得我第一次看到这个词的时候都已经上小学了，刚满41个月的儿子怎么可能理解。

　　还记得老师跟我解释“开卷有益”的意思时的场景，就与我和儿子说的一样，那时候我还小，觉得读书的好处确实不少。比如说：只要我拿起书，妈妈就不会让我干活了，爸爸会给我糖吃，老师会表扬我。

　　时光飞逝，这个可笑的回答也在记忆中越来越模糊，如今已过而立之年的我，扪心自问：读书究竟有什么好处？不由感慨万千。借用网络上的一段话：“是书让我一度倍感疲惫和麻木的心房找到美丽芬芳的栖息地，是书让我每每在喧闹和繁杂的生活中看到春之朝阳、夏之灿烂、秋之收获、冬之期望，是书让我在孤寂的夜晚找到前行的方向……”总之，读书的好处道之不尽。 

　　书中往往会涉及很多有关人、事、物等方面的知识，帮我们了解周遭的世界。儿子近段时间阅读后的进步，我每天都能看到。就在前几天，几个小朋友一起看动画片《恐龙来了》，有个家长和他们开玩笑说：“这个动画片有什么好看的？都是假的。”结果儿子接话了：“是真的，恐龙灭绝了，在侏罗公园。” 我听到这段话很惊讶，虽然当时儿子把“侏罗纪”说成了“侏罗”，但我知道要是没有近段时间的阅读，他是不会知道这些关于恐龙的知识的，这也坚定了我陪读的决心。

　　有时阅读结束，儿子还不肯睡，于是我就想着给儿子讲点故事吧，一来是阅读的延续，二来也是哄睡的好办法。可是那些适合这个年龄段听的故事我都只记得一个大概的故事情节了，根本做不到绘声绘色。怎么办呢？只能把这些故事再重温一遍，于是童话故事也成了我的阅读刊物。《安徒生童话》、《格林童话》、《一千零一夜》那些伴随我童年的书本又重新被我拿出来了。虽然已经没有孩提时的想象，但经典给人的影响丝毫不曾减弱，它会给梦插上飞翔的翅膀。

　　重新阅读经典，我不再像读书时那样非要理个主要内容或给个中心思想，更多的是品味那些故事背后的纯真和质朴的言语，以及在每篇文章背后所蕴藏着的深厚的文化底蕴。但在给儿子讲故事的时候，尽量做一个故事的复述者，而我要做的是将这个复述者做得更为尽责，比如充满情感、分角色讲、渲染环境等，但我不进行任何的评论。我想，孩子的世界有他自己的思维模式和架构体系，不需要成人思维的介入。

　　有次儿子在翻阅《桐江文心》，在那里自言自语，我并没有在意。后来儿子指着“桐”字问我：“妈妈，这个是桐庐的桐吗？”我很好奇地问：“你怎么认识的？谁教的？”儿子说：“我自己教自己的。”后来儿子还找了很多字，比如上、下、西、心、风、人等，估摸着有二十多个，不仅认识还偶尔组几个词语给我，这是陪读带给我的最大惊喜。并没有刻意地去教授知识，却让孩子懂得了很多常识。

　　在这个电子书充斥的时代，阅读纸质经典的人越来越少。我也有段时间不看纸质书了。现在想来，是时候去给儿子和自己入手几本书了，让睡前阅读继续。

　　睡前陪读，这是我陪伴儿子的一种方式，等到我年老的时候，至少我可以自豪地对儿子说：“我留给你的，是一种难能可贵的习惯，而这种习惯背后是一笔巨大的财富，那就是一个人的文学素养和整个世界的文化底蕴。” 就像培根说的：“书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼把珍贵的货物送给一代又一代。”

　　最后借用冰心的一句话与儿子共勉：好读书，读好书，读书好！