民间剪纸、绣花鞋、火燎烫画、石绘、布贴画……每一样都有着自己的传承故事。如今，这些非物质文化遗产的传承已经不再单靠传承人的个人力量，因为它们已经有了属于自己的非物质文化遗产传承与教学基地。在这些教学基地当中，这些古老而神秘的非物质文化遗产将变得触手可及，变得活灵活现，从娃娃开始，被人所熟知与传承。

　　民间剪纸

　　我县作为“中国民间艺术（剪纸）之乡”，已成功举办了四届“神州风韵”全国剪纸大赛，誉满全国，影响深远。桐庐剪纸历史悠久，已具备一定的群众基础，形成自己的特色，民间的剪纸传承与教学基地，也是遍地开花，各有千秋。 

　　富春江初级中学以剪纸为特色教育，通过多年的教学实践，取得了不俗的成果。该校为2002年命名的桐庐县首批剪纸艺术开发基地，2010年被命名为“浙江省非物质文化遗产传承教学基地”，建有“富春江剪纸艺术教育馆”。该校积极挖掘地方特色文化，依托桐庐“中国民间艺术（剪纸）之乡”品牌，依靠现有的师资力量，将剪纸作为地方课程、特色教育的重要内容，开发剪纸特色文化，走出了一条特色办学之路。 

　　横村初级中学秉承传统优势，积极挖掘剪纸文化，开展剪纸特色教育。自2007年至今，学校树立以“艺术素质教育推进学生全面素质发展”的办学理念。试行以中国剪纸为主项的学校艺术特色教育。从初一年级剪纸进课堂入手，一直到初三，按“普及与提高相结合”的原则，广泛开展剪纸活动。另外，在初二、初三建立课外剪纸兴趣小组，面向全体学生，达到“人人知道剪纸、人人参与剪纸、人人会出剪纸作品”的目标。同时，通过剪纸活动，达成对学生进行良好习惯养成和对学生进行品质教育的目的。 

　　春江小学于1999年就组建了面向不同年级段学生的剪纸课外兴趣小组，学生参与面很广，早在2000年就被评为“桐庐县剪纸基地”。在享受剪纸创作的同时，学生才能得到了彰显，创造力和想象力得到了发挥。扎实而广泛的剪纸兴趣小组活动，不仅使学校形成了一定的剪纸氛围，还为教师积累了一定的教学经验，更为学校的发展赢得了良好的社会声誉。剪纸已然成为该校的一个传统项目。 

　　作为桐庐剪纸基地，旧县中心学校着力于弘扬与传承我县的剪纸文化。该校通过综合实践课和美术课，让剪纸艺术走进课堂，让学生在课堂中体验剪纸的独特艺术魅力。根据剪纸的难易程度，遵循循序渐进的原则，在不同的年级设置不同的剪纸课程，使学生掌握基本的剪纸技巧，增强剪纸作品赏析能力。每个学期期末进行剪纸学习情况检测，定期举行优秀剪纸作业展评活动，并对成绩突出者予以表彰。积极鼓励学生投入剪纸创作，弘扬剪纸文化，发挥剪纸教学基地作用，努力打造成为优秀的剪纸传承教学基地。 

　　实验幼儿园自成立“桐庐民间剪纸幼儿教学实践基地”以来，就把塑造幼儿七彩童年，夯实幼儿终身发展作为宗旨，制定了《剪纸特色课程实施方案》和《幼儿剪纸游戏化三年规划》，并邀请我县剪纸专家为该园教师进行剪纸培训，做到课堂教学规范化，教研工作常态化，亲子剪纸游戏化。

　　绣花鞋

　　合村小学2009年被确定为“浙江省非物质文化遗产（绣花鞋）传承教学基地”。为全面推进素质教育，学校在乡党委、政府的大力支持下，挖掘、整理、开发了合村的民间工艺“绣花鞋”和“瓦雕”，使特色文化的传承与教学成为该校的一大亮点。该校开辟了独立的绣花鞋制作室，用于日常教学与培训，同时购置了开展该项活动必备的绣花桌、凳、绣花针、绣花架等工具材料，还专门聘请合村乡绣花鞋制作中心技师麻根英和陈爱华为绣花鞋制作顾问和专业指导技师，通过社团活动指导绣花社团学员开展绣花鞋制作与培训。

　　石绘

　　2003年，毕浦小学的石绘艺术实践探索起步；2005年，该校有了自己的《石绘校本教材》；2008年，被县教育局命名为首批“桐庐县特色项目学校”；2011年，被县教育局命名为“桐庐县特色学校”。该校开展石绘教育9年以来，为开展乡土特色的实践活动，着眼学生身边的一石一木，一花一草，深入挖掘各类教育资源，结合当地资源开展了石绘综合实践活动。学校教师围绕石绘平台开展系列课题研究，其中市级课题3项，获得县级以上奖励的达到20多项。

　　畲族文化

　　莪山民族小学作为一所少数民族地区的学校，积极开发、合理利用，吸纳传统文化中先进的营养，多年来从综合实践活动中感受畲族文化、在艺术节中体验畲族文化、在校园生活中展现畲族文化、在学科中渗透畲族文化、在校本课程的开设中传承畲族文化等五方面进行畲族文化的传承和弘扬，尤其对畲族语言和畲族民歌的教学与传承，使学生亲身感受了浓浓的颇具特色的畲乡文化，对畲乡文化的了解和认识进一步加深拓展。

　　火燎烫画

　　实验初中自成立以来就开始了火燎烫画的教学尝试和实践。它是在中国烙画的基础上进行不断改革创新而形成的一门新的绘画艺术形式。该校在火燎烫画上经过多年的深入探索与研究，积累了丰富的教学经验，取得了较大的成绩，曾获得中国画研究院一级画师赵长麟和30多位美术教师，以及杭州市教育局领导的高度评价。目前，该校火燎烫画校本课程开发与研究已经被列入省级教育立项重点课题。

　　布贴画

　　校园布贴画文化建设开拓了一条以“依托乡土资源，开发文化建设”的成功路子。在十几年里，深澳小学经历艰苦的探索工作，先后完成了《工艺美术校本教材初稿》、《农村小学工艺美术校本教材》、《拼贴画精品集》、《布艺拼贴校本教材实验稿》、《布艺课程编制纲要》、《布艺研究论文集》、《布艺教学案例集》，还通过布艺制作室、布艺陈列室的硬件建设和专业工艺教师的培养，多元评价机制的建立，以及固定课时的课堂教学实施，形成了“三结合”教学模式。现在，终于形成了颇具本地特色和较为完善的“布艺校本课程”体系。

　　板龙制作

　　为深化非物质文化的培养模式，培养更多的板龙制作传承人，新合小学秉承新课程教育理念，实施素质教育，发展学生个性，培养学生综合素养。该校依托新合乡浓厚的本土特色文化底蕴，以“松山板龙”为题材，聘请有几十年板龙制作技艺的老艺人授课，坚持开展内容丰富、形式多样的学生综合实践活动，营造了深厚的校园文化，也为促进孩子的健康成长，继承和发扬当地特色文化资源作出了努力。

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