“未经教育部门同意，不得要求学校开展与教育教学无关的各种‘小手牵大手’活动”；“不得强制或与考核挂钩等方式要求教师安装与教育教学无关的政务APP、关注公众号以及点赞投票、人物评选、问卷调查、网络答题等活动”……

9月8日，桐庐召开第36个教师节庆祝大会，并向全县教师送上一份“礼物”——《桐庐县中小学教师“减负清单”》，这份“减负清单”共有十条内容，其中六条内容以“未经”打头，四条内容以“不得”为令，充分展现出“减负”决心，为教师营造安心、热心、舒心、静心从教环境。

桐庐县教育局副总督学王忠华介绍，这份清单出炉之前，倾听了来自县城区范围内所有学校的“基层声音”。“我们希望真正减轻广大教师、学校与教育教学无关的负担，还学校一个安心求学的环境，还教师一个静心从教的氛围。”王忠华说。

已经执教33年的教师严晓燕感慨说，“减负清单”减掉的是学校、教师与教育教学无关的负担，增加的是学校更好发展自身的时间，是教师更好教育学生的精力，是学生更好提升学习能力的空间，更是广大教育工作者“一门心思搞教育”的信心。

人人叫好的“减负政策”背后，折射出的是桐庐对教育事业的科学谋划，只有找到了正确的发力点，才能“事半功倍”。

蹲下去才能跳起来。如何从“教育洼地”迈向“高质量发展”发展？这亦是近年桐庐在教育方面立下的重大课题。

“在桐庐，教育是最大的民生、最优的营商环境、最实的生产力，更是提升县域综合竞争力的关键支撑。教育决定了桐庐发展的今天，更决定着桐庐发展的明天。”“教育便是未来”这个道理，桐庐县委书记方毅一直深深地记在心里：“我们要深刻认识到，推动教育高质量发展是桐庐实现转型跨越绿色崛起的重要保障，必须坚守初心、久久为功。”

如何从“教育洼地”迈向“高质量发展”发展？这亦是这些年桐庐在教育方面立下的重大课题。

欲扬帆远航，“灯塔”是锚定方向的定盘针——

自去年全县教育大会召开以来，桐庐县建立完善了常委会议教、县政府常务会议专题议教等制度，设立了教育发展基金，还出台了《“美好教育”桐庐行动——加快桐庐教育高质量发展行动方案》《关于加快教育高质量发展的实施意见》等政策性文件，完成了县级层面教育高质量发展的顶层设计，为下一步桐庐教育立起了指明方向的灯塔。

有了大方向的谋定，有了大决心、大投入、大合力的推动，桐庐教育终于厚积薄发，开始展现强劲的发展韧性。“大会所激发的力量，如今已经转化为全县上下合力兴教的浓厚氛围、实干奋进的铿锵步伐，桐庐教育顺势开启了高质量发展的新征程，呈现出了让人振奋的新气象。”

兴教氛围达到了新高度。上周，桐庐时隔两年再次荣登最具幸福感县级城市榜首。这是一块党委政府十分看重也是百姓十分关注的品牌。但为什么能拿下这块牌子？教育质量高不高直接影响幸福感的成色。

桐庐的兴教氛围来自一系列的大动作和“暖政策”：建立了教育工作领导小组“双组长”制，创新设立常委会议教、县政府常务会议专题议教等制度；出台惠民七条（2020），发放升学红包；全县上下兴教合力持续加强。全社会尊师重教的氛围空前浓厚，在去年全县教育大会上成立了教育发展基金，100余家企业及个人纷纷慷慨解囊，各乡镇（街道）纷纷成立教育基金，基金总额达到5100余万元。 

教育质量实现了新跃升。投入与进步永远是一对双生子。2020年桐庐全县普通高考一段上线484人、上线率30.1%，逆势增长1.7个百分点。桐庐，桐庐中学在2020年高中化学奥林匹克竞赛浙江省预赛中，获一等奖5人、二等奖10人、三等奖11人。素质教育全面发展，高校新生体质健康测试优良率列全省第一，2019年参加省市艺术节比赛获奖33人次，参加省市科技节比赛获奖137项，都创造了历年最好成绩。

教育资源得到了新扩充。久久为功需要不断加速的优质教育资源的建设。桐庐县投入4.5亿，推进新建、续建项目22个，科技城未来学校（幼儿园）、徐凝小学、文正小学、富春江中心幼儿园等一批高起点现代化新学校相继建成并投入使用。积极引进高校、杭城名校等优质教育资源，华师大附属桐庐学校建设有序推进，富春高中正式成为浙江师范大学附属桐庐实验学校，与杭州主城区优质中小学的办学合作叶子拓展。

队伍建设取得了新发展。想要栽出满园春色，“园丁”是最关键的一环。桐庐县近年来实施“外引内育”工程，仅仅去年全县教育大会后就新引进名优教师32人（其中特级教师16人），招聘优秀高校毕业生162人（其中研究生以上学历56人）。加大名师培养力度，设立78个各级各类“名师工作室”，目前，全县共有省教坛新秀11人，市级以上学科带头人24人，2名教师被评为正高级教师。杭州市班主任基本功大赛的获奖数量也是居七区县第一，各系列教育科研成果均位居全市前四。

教育品牌获得了新提升。跨层级、跨区域的县域新名校集团化办学成效明显，在杭州地区率先实施“人人会游泳”培育计划，校企合作产教融合多方协同等工作，都获得省市领导的批示肯定。在杭州地区率先实施“互联网+同步课堂”，让优质教育资源城乡共享，在教育对口帮扶上也不断深入，一年来共有46名教师深入西藏那曲、新疆阿克苏、湖北恩施、贵州榕江和衢州衢江支教。

五个“新”为桐庐教育锚定了新标点，但“静待花开”并不意味着守成与暂停。方毅认为，目前的桐庐教育更需要“不信东风唤不回”的决心”去书写“未完待续”的新故事：“桐庐要形成党政重视教育、社会支持教育、教师热爱教育的这样一种教育生态。全县上下要坚持‘发展抓公平、改革抓机制、整体抓质量、安全抓责任、保证抓党建’，以‘功成不必在我、建功必定有我’的情怀和担当，把教育工作记在心里、扛在肩上、抓在手中，营造好推动教育高质量发展的优质生态。”