■ 徐文静

　　日前，上海63岁的王老伯在参加完同学聚会后突发疾病，倒在街边失去意识。路过的高一男生盛晓涵迅速上前，对老伯进行了持续6分钟的心肺复苏，成功挽救老伯生命。

　　我们常常能看到此类新闻报道，有路人医生护士出手相助，但并非所有心脏猝死的患者都如此幸运，可以在生死攸关之际恰好遇到专业人士。而盛晓涵在短时间内完成急救，向大家证明了只要掌握科学的急救方法，即使并非专业医护人员也能救死扶伤。

　　根据医学“黄金四分钟”原则，如果在前四分钟对患者进行心肺复苏，成功救活的概率高达50%，而我国心脏骤停的抢救成功率仅不到1%。因为在绝大多数情况下，患者家属和围观群众缺乏急救知识和技能，除了拨打急救电话之外束手无策。对于患者而言，一旦错过最佳抢救时间，就无异于等死。因此，掌握科学的急救知识，既能避免类似悲剧的发生，也能在关键时刻救人和自救。

　　虽然急救技巧被写入中学课本由来已久，学校急救知识讲座也屡见不鲜，但真正熟练掌握并运用急救技能的学生寥寥无几。因此抓好急救教育刻不容缓。

　　然而，学会急救技能并非一蹴而就，急救知识分类复杂，难度不一，需要根据难易程度，分层掌握，循序渐进。同时也要督促学生对学过的急救知识反复练习，定期检验学生急救技能，巩固知识的同时，也能够查漏补缺，及时纠正错误的急救方法。

　　同样，急救教育不能只是“纸上谈兵”，要结合实践才能行之有效。盛晓涵能专业又冷静地实施救助，得益于上海比较完善的中小学生急救培训体系。他在小学初中就已经学习了4次急救知识课，而学校借助高新技术和实物体验等手段，创设形象逼真和生动有趣的学习情境，既让学生学得兴趣盎然，又通过模拟真实的场景让学生提前演练，熟练地掌握急救的本领。

　　开展系统、专业、科学、有效且全面的急救教育，学好急救技能，才能让更多的普通人有信心、有能力、有勇气挽救他人的生命。