校园里“故事花儿”为何这样红(中) |
http://www.tlnews.com.cn/2018年05月31日 08:29:37 |
好故事,犹如春风化雨般地濡染孩子的心灵。该校把一个个好故事“变”成一堂堂好课,让孩子们从中体验人性的真、善、美,明白人世间的是非曲直,从而学会做人,学会做事,让他们“听着故事长大,讲着故事成人”。 2013年开始,县实验小学启动故事特色“升级版”——实施《养正故事德育课程》。此举旨在进一步深掘故事德育功能这口“深井”,让孩子全面修身,人格养正。 该校认为:一个民族没有好故事,很难有文化梦想的绽放,而一个孩子不接触好故事,也难有人生梦想的绽放。学生肚子里的好故事越多,“人生底盘”就越大,明白的道路会更多,今后他们的人生之路也会走得越稳。 围绕“培养孩子‘勤、礼、智、孝、信’等养正核心素养,结合小学生的特点,有效践行“社会主义核心价值观”这个育人中心目标,该校开发建设了《养正故事德育课程》校本课程“三大类五大系二十门”养正故事课程群,内容有阳光故事、智慧故事、大气故事、孝道故事、可人故事等,每一个故事都经校长和老师精挑细选,每一个故事都是一堂育人的好课,每一个故事都让孩子听得入迷。 《养正故事德育课程》面向全体孩子。为让学生有足够的时间听故事、看故事、讲故事,学校推出了一系列特色做法:如每周一的升旗仪式进行的是“国旗下讲故事”;每周一的下午二三节课开展班队活动、中队主题实践活动时,由班主任、语文老师讲故事或孩子们创编课本剧,把优秀故事“演”出来。此外周五的队活动课是班级故事会课程;每天中午的养正阅读课程,是孩子们最幸福的时光。 墙壁上贴着故事,书包里装着故事;班队课上讲故事,教学之中用故事;每年的读书节、艺术节等活动,学校也会办出浓浓的“故事”味:如讲关于读书的故事;把读过的书改编成故事;将所读的故事编成剧本……学校还建立了“优秀故事资源库”,精心选择中外优秀故事、本地精品故事或教师、学生自已创作的故事供大家阅读。 在一次次的创造和分享中,孩子们通过故事不仅学会了个体的独立表达,更学会了交流与合作;不仅增强了阅读和写作能力,更开阔了眼界,培养了探究和思考的习惯,形成了积极乐观的人生态度,全方位地提升了素质。 故事,让师生情感更融洽。平日里该校的校长、老师常用“讲故事”的方式对孩子进行德育教育。如将学校好的或不好的现象,都编成故事说给孩子们听,这可比简单说教有意思多了。有一位学生在心灵日记上写道:“今天,我做错了一件事,李老师让我去办公室,我心里怕怕的,更怕李老师把家长请来……我怀着无比忐忑的心情来到老师办公室,没想到,李老师微笑着给我讲了一个故事,很快让我理解了其中的道理,明白自己错在哪里……李老师,我错了,谢谢您信任我,我一定改正错误,我一定好好学习!” 该校还把“故事育人”活动往校外延伸!学校围绕“学军、学农、学工”三大主题,开发系列体验性故事实践课程。如学军,学校与县消防大队建立常态化合作开展消防演练,听消防战士讲“与火共舞”的故事,感受他们为“平安桐庐”作出的贡献,又如学校请金萧支队老战士,讲桐庐解放的故事,让孩子明白今日幸福生活的来之不易…… 听故事、读故事、讲故事、演故事、写故事创编、故事手绘……县实验小学校园里,一个个散发着泥土芬芳的好故事,犹如“春风化雨”般地润泽孩子稚嫩的心灵,一批批阳光大气的孩子,成了中国好故事的忠实粉丝! |
原标题: 校园里“故事花儿”为何这样红(中) |
作者:记者 方赛群 通讯员 周建民 网络编辑:俞俊 |