南京一中高一AP班试行“分数银行”引来关注，考分在及格线以下的学生，可以向任课教师申请“借分”，下次考试出分再行“还贷”。

　　不难发现，“分数银行”的概念来自银行，模仿其借贷模式。在日常生活中，不少人为了改善生活质量而购房、买车，都会向银行申请贷款。与此类似，该校开放了语文、物理、地理等6门科目，学生在平时测验、期中、期末等考试中考了不及格，可先向“分数银行”借分，待后期考试获得较多分数，再将所借分数归还。而且，“贷分”不是随便贷的，也有“利息”、“担保人”。

　　其实，“分数银行”并非“创举”。对于濒临及格线的学生，不少教师往往会手下留情“拉一把”。但从以往的点对点“精准送分”到如今开办“分数银行”，是一个不小的跨越。有了“分数银行”，既可暂时照顾学生的自尊，避免部分学生因一次考试不理想的结果而产生挫败感，失去信心，又有利于调动学习积极性，在往后的日子里更努力，争取把分数“还”回去。再者，从“有借有还再借不难”的角度来说，这也是一种诚信教育。但同时，这也有可能滋长学生的侥幸心理，容易产生“反正分数可以借，暂时放松下学习也没事”的情绪。此外，如果出现“借一次分然后一直还不上”的现象，也许会给学生带来更大压力。

　　一把“双刃剑”，关键在于趋利避害。可喜的是，“分数银行”已受到该校不少学生及家长的欢迎，认为这是具有人性化的教学创新。对于一项新事物来说，究其实质而言还需综合研判，需要时间检验。在教育改革不断深入的当下，我们为这样的创新点赞，并期盼它不断完善。教育改革是一项系统工程，而“分数银行”是一个值得解剖的样本。从“蝴蝶效应”的角度来说，我们更期待着“分数银行”这样的创新之举，能为推动教育改革积累更多经验。