今年，广东佛山沧江中学规定，初一新生10个班要成为“iPad班”，并规定每个学生需缴纳4000元用来买iPad，这件事引发了学生家长的争议。对此，沧江中学校长表示，之所以让学生配置iPad，是为了配合该校的一项课改。校方为了推进课改、提升教学效果，才向学生收钱买iPad，这样的解释看似有理，但以“捆绑”ipad作为课改的手段，实在令人感到质疑。

　　近年来，科学技术发展突飞猛进，为了提高学生的学习效果，科技也逐渐融入教学领域，影像、音讯等多媒体设备渐渐替代了传统的粉笔加黑板的教学模式。不得不承认，多媒体教学的普及使用，不仅减轻了教师的教学任务，更提高了学生的课堂学习效率。

　　回过头看沧江中学开设“ipad”班的教学模式，无非也是运用先进科技，以此提高学习效果。然而，细细思考，iPad作为平板电脑里的高端品牌，不是每个学生的家庭都能负担起4000元的设备费用，这意味着一些学生要被分配进普通班级，这样难免有失公平。此外，让学生自掏腰包来完成课改教学，这与义务教育的相关规定背道而驰。

　　笔者认为，先进的科技设备其实是一把“双刃剑”，我们在使用过程中，要接受其正面效应，但也需警惕负面影响。这些年来，学生沉迷于网络游戏的事件比比皆是，这也是不少家长反对开设“ipad”班的原因。试想，如果学校都默认学生使用ipad，这对于一些自控能力较差的学生来说，无疑会影响学习。

　　课改的初衷是为了激发教育活力，发挥师生的主体作用，让学生受益。在信息社会，课改虽需运用先进科技，但只停留在“换设备”上显然是不够的。作为教育部门，在教学管理中要树立以人为本的教学理念，建立相应的标准化管理及奖惩考核；作为学校，要巧妙运用先进设备，以此充分发挥教师的个性特长与创新能力，激发学生的热情与活力，提高教学质量。