有这样一道小学二年级的选择题：第一排给出四个外星人的图案，第二排给出四个不是外星人的图案，根据这两组信息，让学生在第三排的五个图案中圈出哪个是外星人。最近，这道被网友们称为神一样的数学题，在多个家长的微博、QQ群里轮番考验着家长的智商，家长们想破了头，搜遍了网络之后，还是哭笑不得，直呼：“出题的人是外星人。”

现在的作业习题是越来越灵活、越来越偏，编纂者的本意是想培养学生的创造力、开发学生的思维能力，这无可厚非。但是，对于涌现出来的越来越多小学生看不懂、家长脑发懵的题目，对于孩子来说到底有多大意义，笔者认为这个问题值得思考。

给孩子们做习题，是为了让他们掌握各种知识，开发各种能力，也是为了让他们在生活中学以致用。但是有些题目比如这题“谁是外星人”，记者将此题考了考11位数学老师，测试一番之后，给出正确答案的是5位，觉得题目没有意义或者开玩笑的有3位，此外还有3位老师觉得无从下手。

如此另类的题目，连老师和家长都发懵，那真正能答上来的小学生又有多少呢，这样的题目和现实生活似乎有些遥远，对孩子们来说意义又何在呢？灵活、个性化的作业值得推广，但开发学生思维的方法有很多种，没必要通过做偏题、怪题来实现，作为家长来说更希望作业习题能起到开拓孩子思维，锻炼孩子动手能力的作用，而这种只能“膜拜”的题目，到底能让孩子学到什么知识，又何谈创造力？

对于小学生来说，他们的思维还是简单而感性的，相对来说应以培养学生的兴趣和信心为重，所以真正的习题设计应该来源于学生，来源于实践，充分考虑到各年龄段孩子的操作能力，考虑学生的认知发展规律，让学生与题目有对话交流，真正达到做题目的效果。