何为生命？生命是命运、生活和梦想的共同体，命运可改，梦想可定，那我们的生活可否去改变呢？

正如李白所言“三万六千日，夜夜当秉烛，白日何短短，百年若易海”一般，生命如此短暂，而我们则必须改变生活质量。

而想到生命便联想到健康，一想到健康便自然想到了人体，在多元的社会中，有何技术可做到社会交流与自我思考呢？——隔断与开放，那我们不如像加拿大眼部纳米治疗术一般将纳米机器人注射进身体中，将身体分为各个模块，由不同的纳米机器人进行区域管理，还有小型的运动机器人进行区域连接方式为思考方向。

磁性纳米机器人会从体外植入体内，它们在外部磁力的引导下，进入身体的各个角落，控制着“人体开关”，例如：眼部纳米机器人可以将眼前观察VR化，使人可以凭空地进行交互，就是在凭空操作的同时，也可以与周围物体进行交互，这时，小型运动机器人来进行与耳部的区域连接，就像一个轴承一样，通过血管移动到不同的位置，而血管便是轴承路径，这样便可以在测量远近后，自动测量出被测量物的长宽高，再由小型运动机器人传语向耳部，这种方法，可以用于建筑识图纸比例放大与建筑物的长宽高，进行模拟，甚至可以自动模拟出3D空间，每一个砖的放置位置，既节省了时间又降低了成本。

不止如此，当小型活动机器人在体内的速度达到一定速度以及赶超人的感知范围时，可以连接多种人体模块，像实习医生就可以在练习时通过触觉、听觉、视觉等多角度仿真解剖，这种模拟与沉浸性，可以减少身体器官的使用率，肌肉组织和骨头的触感，可以让学生更快地掌握学术要领。同时，学生的纳米机器人还可以与教师的纳米机器人相连接，用更简洁的方式进行耳边授课与讲解，并且用纳米机器人阅卷，以便对学生对症下药。

当这批学生变成医师时，在手术前，也可制造虚拟成像，进行手术模拟，以减少手术的失败率，而患者手术时，也可关闭身体的疼痛模块，能减轻对麻药过敏的人的疼痛感以及麻药使用率，既方便又省时。

在学校中的学生与教师当然也可用到此区域的科技，上传上课用的课文，并通过思想上的自动化输入，减少书写的时间；老师提前备课，书写“剧本”，并且只限于教师可视范围，当然也可以和学生共享，提高学习的效率。上课期间，老师也可以通过面部眼部自动识别机器人分析，了解学生是否在认真听讲，学生也可以通过后台提问老师进行回答，进行课堂录制之后，还可以对不懂的地方反复琢磨，有助于我们的学业。考试时进行部分模块关闭，以防学生作弊，这也让老师在教学过程中更加轻松。

我希望这些科技在不久后的将来，会有一定的研究进展，甚至不断地突破。

我希望这不是科技的终点，而是新时代的另一个开始。

我也希望这个技术可以是一头猛兽，当他真正成熟之时，我们回头再望这些功能，却只不过是冰山一角罢了。

科技，就是把不可能变成可能。

科技，就是把想象和梦想变成现实。

三合初级中学八（10）班 徐紫灵