给每个孩子一片晴朗的天空 |
http://www.tlnews.com.cn/2018年05月13日 08:34:33 |
——读《弱种子也要发芽》有感 择一个晴朗的午后,独坐一隅,一边品着香茗,一边拜读张仁贤主编的《温暖教师的70篇随笔》,真是一种享受。全书分为五个专辑,每一专辑都有许多感人至深的小故事,让我收获良多。而我记忆最深、感触最大的,是第4辑“幸福比优秀更重要”中的《弱种子也要发芽》。 该文的大意是:一位城里人带着耳聋的儿子到乡下游玩,看农民在播撒高粱种子。见农民把那些瘪种子挑了出来,只拣饱满的种子种到地里时,城里人掏出一张百元钞票,恳求他把那些瘪种子也种到地里。农民觉得很奇怪,城里人说:“儿子因为一场医疗事故造成耳聋,总是自卑。他看到那些被你抛弃的瘪种子很难过,问我它们为什么受冷落,难道是它们不能发芽吗……我希望你把那些瘪种子也种到地里,给我儿子一次鼓励、一个希望。这一百元钱,就算是对你播种瘪种子造成减产的补偿吧。”农民听了心中一热,忙把百元钞票推了回去。瞬间,那些其貌不扬的种子纷纷从农民手中撒进了土里。城里人的儿子看着开心地笑了。 是啊,“再弱的种子,也要发芽;再嫩的幼苗,也渴望长大。”这不禁让我想到我班的一个案例:开学初教导处分给我班一个特殊学生,这个小男生,外表长得挺清秀,咋一看他跟正常孩子没什么两样。可原任班主任告诉我,这个学生不会读书写作业,甚至于连自己的姓名也不会写。他各门学科成绩都没有突破过零,虽是四年级学生智商却只有四五岁的儿童。面对这样的学生,第一个月我只是静静地观察他,发现他每天挺安静,课堂上不吵不闹,不打开课本,也不正眼看老师,只是一直低着头,一双小手放在桌下似乎在搓捻着什么,一节课下来座位上竟满是碎纸片!大课间活动时,他一个人笔直地站在队伍中间,既不会跳绳,也不会做广播操。他每天独来独往,课间也不跟同学玩,让人感觉班里压根儿没这个人。我想这大概是一个自闭症男孩吧。 去年十月,年级组组织了一次收获节活动。那天下午晴空万里,我带着孩子们到学校实践基地挖番薯。我把35个同学分成12个组,每个小组分到一把小锄头,孩子们抢着要锄头,兴高采烈地干了起来。不一会儿孩子们挖出了“战利品”,人群中不断传来欢呼声:“我挖到一个!”这时我发现这位特殊学生一声不吭地站着,默默地看着组员劳动,眼睛里流露出乞求的神情。我猜他大概也想尝试一下成功的滋味,就叫一位学生把锄头递给他。他脸上露出了一丝不易察觉的微笑。不一会儿,他也挖出了一个大番薯,他举起手中的番薯,咧着个嘴,笑得好开心!我连忙拿起手机抓拍了这个镜头,同时对着大家喊:“同学们你们看,是谁挖出了这个大番薯?”孩子们马上领会了我的意思,朝他喊道:“你真棒!”以后只要看见同学们去实践基地,他就会尾随而来,跟着大家一起浇菜、施肥、搭架子等做些简单的活。我还常常利用中午写字课时间找他来说说话,一遍又一遍地教他书写自己的姓名,虽然他很容易忘记,但最终还是学会了。更让我惊喜的是,上学期期末考试,他居然所有学科都突破了零! 其实“每颗弱小的种子都会发芽”,每个孩子都是有可塑性的,哪怕他们身体或心理残疾,只要老师用心去“浇灌”,用心去培养,给他们一丝温暖的阳光,他们都有可能在某些方面表现出积极行为。教育的作用就在于引导孩子朝积极的方面发展,可是我们往往凭主观印象“筛选种子”,“优胜劣汰”无形中给孩子的一个定性的消极评价,不利于每个孩子的教育和成长,使得那些“缺陷生”、“学困生”、“问题生”更加自卑,以至于自暴自弃。试想花草尚且需要园丁锄草、施肥、浇水,才会开出大朵的鲜花,更何况一个小孩子,他们需要大人的耐心开导和爱护,有缺陷的孩子更需要老师和家长的呵护和关爱,才会长成一棵参天大树。正如那位老农民所说“再弱的种子,也要发芽;再嫩的幼苗,也渴望长大”,朴实的话语蕴含了多么深刻的道理! 怎样给孩子留下嵌在心灵深处的一课?怎样引导孩子走向精彩的人生之路?做为“灵魂工程师”的我们,唯有蹲下身来,用一颗关爱的心去倾听孩子的心声,去细心读懂每一个孩子。让我们放下手中的“指挥棒”,多一些宽容和等待,走进孩子的心田,感受他们的喜怒哀乐,慢慢去打开孩子的心窗吧!把自信还给学生,把尊严还给孩子,为他们创设良好、宽松的学习环境,给他们一片晴朗的天空。因为那里有湛蓝的天宇,有温暖的阳光,有绚丽的云霞,还有自由飞翔的鸟儿!
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原标题: 给每个孩子一片晴朗的天空 |
作者:余明朗 网络编辑:卢俊 |